双重编码理论（Dual Coding Theory，又称双编码理论）是由加拿大心理学家艾伦·佩维奥（Allan Paivio）在1971年首次系统提出的认知心理学理论，该理论认为人类拥有两个独立但相互关联的认知系统来处理信息：一个是言语系统（Verbal System），专门处理语言和文字信息；另一个是非言语/表象系统（Nonverbal / Imagery System），专门处理视觉图像、心理表象和非语言信息。这两个系统在结构和功能上是独立的，但可以相互激活和关联。双重编码理论的核心观点包括：具体词汇（能够唤起心理图像）比抽象词汇更容易被记住，因为具体词汇可以同时在两个系统中编码；同时以文字和图像形式呈现的信息比单纯以文字形式呈现的信息记忆效果更好，因为双重编码提供了两条独立的记忆提取路径。基于双重编码理论的学习策略包括：在学习时同时使用文字和视觉材料（如图表、思维导图、视频等）、在阅读文字时主动构建心理图像、使用概念图和思维导图等可视化工具。双重编码理论为多媒体学习、可视化教学、思维导图等教育实践提供了重要的理论基础。
双编码理论由心理学家艾伦·帕维奥提出：人类有两个独立但关联的认知系统——语言系统（处理文字和语言）和非语言/意象系统（处理图像和心理表象）。信息同时被两个系统编码时，记忆痕迹更丰富，提取路径更多。
这解释了为什么「一图胜千言」：图像信息被视觉系统编码，同时你会给图像赋予语言描述（「这是一个上升的趋势图」），双重编码让记忆更牢固。
应用：1) 学习时画思维导图、流程图、概念图；2) 用图表、示意图辅助文字理解；3) 记笔记时用「文字+涂鸦」结合；4) 演讲时用视觉辅助（幻灯片）而非纯文字；5) 背单词时联想一个画面。注意：图像要和内容相关，装饰性图片反而干扰学习。
评论区